jueves, 20 de abril de 2017
Huerto vertical: barato y productivo
DIAGNÓSTICO DE LA DEMANDA ENERGÉTICA EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA.
DIAGNÓSTICO
DE LA DEMANDA ENERGÉTICA EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA.
INTRODUCCIÓN
Uno de los insumos de producción más importantes es la
energía eléctrica, la cual es indispensable para cualquier actividad y, sin
embargo, uno de los recursos menos cuidados por todos. La importancia de este
recurso se toma a la ligera pues no se tiene en cuenta la relevancia que tiene,
su uso eficiente en cualquier proceso
productivo. No hacer uso eficiente de la energía eléctrica tiene un peso muy
grande debido a la gran crisis energética que
se vive en estos últimos años, ya que el costo de producción de la electricidad
es muy elevado, y por tanto, también será elevado para el consumidor final.
El diagnóstico
energético es una técnica que detecta áreas de oportunidad en materia de ahorro
de energía, de una manera clara y específica en todos los sectores o áreas
donde se genera el mayor consumo de energía eléctrica. "Para entender la
importancia y necesidad del ahorro de energía eléctrica, resulta indispensable
reconocer el impacto del sector energético sobre los países y su desarrollo,
para ello conviene visualizar el impacto desde sus tres dimensiones: económica,
social y ambiental" (Urteaga, 2005).
En el presente
trabajo se presenta el diagnostico energético de primer grado (Restrepo 2003),
de la facultad de ingeniería, Campus I, UNACH.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Determinar el grado de consumo de las instalaciones y
los principales problemas en la administración y uso de la energía.
- Definir las oportunidades de ahorro energético y evaluar las posibles soluciones.
- Determinar el ahorro económico e impacto ambiental.
METODO
AREA DE ESTUDIO
Los alumnos del 5to semestre grupo “A” de la Facultad De Ingeniería, Campus I, se organizaron en la materia de Ecología de Desarrollo Sustentable para realizar un diagnóstico del consumo energético del personal docente, administrativo y alumnos de dicha facultad perteneciente a la Universidad Autónoma De Chiapas (UNACH), ubicada en el Boulevard Belisario Domínguez, S/N, Km 6.1 Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México.
La Facultad de Ingeniería sostiene a alrededor de 1582 estudiantes de licenciatura y posgrado, (sin tomar en cuenta preuniversitario). Contiene 26 aulas educativas, auditorios, salas de computación, una biblioteca,áreas administrativas, oficinas académicas,dos laboratorios de estudio con comodidades extras (climas, proyectores), todo esto distribuido en 11 edificios identificados, seriados por orden alfabético, así como también cuenta con un edificio de acero (dirección y un tercer laboratorio), identificado como unos de los mejores laboratorios en mecánica de suelos, así como también es la figura estructural de la facultad.
Todo esto ocupando aproximadamente el 80% del campus (alrededor de 1 hectárea). Ocupando el otro 20% áreas verdes, campo de futbol, canchas de usos múltiples, cafeterías y estacionamiento.
LOCALIZACION DE LOS TRANSOFRMADORES Y ABASTECIMIENTO DE CADA UNO DE ELLOS.
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IMAGEN 1.- Croquis de la Facultad de
Ingeniería con su distribución por transformadores y sus capacidades.
|
PROCEDIMIENTO:
El diagnóstico se llevó a cabo el día 30 de enero al 03 de febrero de 2017, mediante los siguientes pasos:
1. Se dividió del grupo en equipos de trabajo (tomando en cuenta la magnitud de la facultad, cantidad de integrantes por equipo).
2. Se ubicaron los transformadores que hay en la facultad, los cuales son cuatro, el transformador 1 que, alimenta a los edificios A, B, C, D y la cafetería, el transformador 2, abastece al edificio E, mientras que el transformador numero 3 alimenta a los edificios de U.T. Ing. Carlos Serrato Alvarado, edificios I, H, y F, por último tenemos al transformador número 4, que mantiene a los edificios G, H, J, K y a la segunda cafetería. (Imagen 1)
3. Se asignó a cada equipo un edificio de la facultad para investigar tomando en cuenta la ubicación de cada transformador.
4. Cada equipo hizo un conteo de los contactos y artículos que consumen energía eléctrica (aire acondicionado, ventiladores, lámparas, computadoras, la computadora se podría contar como un contacto, etc.) que hay en el edificio, así como el tiempo de uso diario que se le da, identificando también a qué tipo de artículo pertenece siguiendo la clasificación que se muestra en la siguiente figura 1.
5. Se registraron los datos obtenidos en una tabla, tomando en cuenta la clasificación de los artículos encontrados mencionado en el paso anterior. En el formato que se utilizó para el registro de datos del diagnóstico se tomaron en cuenta la cantidad consumida por hora de cada objeto, equivalencias de unidades (watts, amperes y calorías) que se muestra en figura 2.
6. Para calcular el consumo de cada edificio, se hizo el producto entre la capacidad de consumo del aparato o equipo y el tiempo de uso por día del mismo (tiempo en horas).
7. Para convertir los watts a amperes se usa la formula A= P/V, donde P es la potencia del artículo en watts y V son los voltios (se consideran 120 voltios para la conversión), de esta manera se obtiene el consumo en amperes/ hora. Se efectúa un segundo cálculo para presentar el consumo en calorías, 1 watt= 860.420815 cal. Ahora para presentar el resultado en kW (kilo watts) se dividió el total de watts entre 1000, así mismo para las calorías.
8. Se calculó el consumo por mes, haciendo el producto del consumo por día y la cantidad de días hábiles de un mes. Figura 3.
RESULTADOS
Por Mes
|
|||
kwatt | Amp. | kcal | |
Cafetería
|
1771.2
|
9,840.00
|
54863.19631
|
Edificio A
|
7007.04
|
38,928.00
|
6029003.068
|
Edificio B
|
10864.80
|
90540.00
|
9348300.00
|
Edificio C
|
2756.46
|
22970.50
|
2370889.55
|
Edificio D
|
2334.69
|
19455.75
|
200088.15
|
Edificio E
|
22598.40
|
188320.00
|
19444133.00
|
Edificio F
|
3424.65
|
28538.75
|
2946640.14
|
Edificio G
|
1500.24
|
12502.00
|
1290837.72
|
Edificio H
|
4998.24
|
41652.00
|
4300589.70
|
Edificio H- 2
|
5446.80
|
45390.00
|
6183672.31
|
Edificio I
|
4770.12
|
39751.00
|
4104310.50
|
Edificio J
|
4102.56
|
34188.00
|
352992.00
|
Edificio K
|
7707.60
|
64230.00
|
6631779.47
|
Edificio de
acero
|
20074.95
|
167291.25
|
17272904.80
|
TOTAL DE
CONSUMO
KWATT
TOTALES
|
AMP TOTALES
|
KCAL TOTALES
|
|
100258.65
|
811077.75
|
11535625.88
|
DISCUSION DE RESULTADOS
Los resultados obtenidos en la
tabla anterior es el producto del análisis energético de la facultad de
ingeniería, campus I. Los resultados son presentados en kWh (kilowatts-hora) y
en Kcal (Kilocalorías), ya que el watt es la unidad de potencia del
Sistema Internacional de
Unidades,
y como la potencia eléctrica de los aparatos eléctricos
se expresa en vatios, si son de poca potencia, pero si son de mediana o gran
potencia se expresa en kilovatios (kW) que equivale a 1000 vatios.
1 kW equivale a 1,35984 caballos
de vapor. Mientras que la caloría es una magnitud referida a
calor (símbolo cal) es una unidad de energía
del Sistema Técnico de Unidades,
basada en el calor específico
del agua.
Con esto se pretende
dar a conocer al público en general el consumo energético que tiene una
universidad, además de que con esta información podemos sacar el gasto
económico que tiene la escuela por el consumo de su energía así como también la
contaminación que se genera por el uso de la energía eléctrica.
Como se puede
observar la contaminación generada por la universidad se podría considerar
bastante alto, pero no podemos definir que tanto ha crecido o disminuido dicha
contaminación, ya que no pudimos obtener
el análisis energético que se generó tiempo atrás, pero podemos deducir que se
ha incrementado la contaminación así como el gasto económico por la
electricidad, ya que hace pocos años se realizó la construcción de un edificio
nuevo (edificio E) siendo este el edificio más grande en tamaño y en consumo
energético.
Al observar los
resultados, podemos notar que los edificios con mayor consumo de electricidad
son: El Edificio de Acero con 20,074.95 Kw/hora por mes y el edificio E con
22,598.4 Kw/hora por mes. Nos damos cuenta que la relación de tamaño-consumo es más que obvia porque ambos son los edificios más grandes que albergan mayor número de personas, aparatos electrónicos, etc.
Como ya sabemos en nuestra ciudad sufrimos de mucho
calor y por eso es necesario el uso de aparatos electrónicos para no pasar calor en horas escolares. Por eso
observamos que los aparatos electrónicos con mayor consumo en la facultad es el AC de 36000
BTU con un consumo mensual de 25,380 Kw/hora en total por todos los edificios,
pero no es el único ya que los demás climas como el de 12000 BTU, también está en los aparatos con mayor
consumo de la facultad.
Por ello a
continuación presentamos unas recomendaciones para reducir el consumo
energético de la facultad.
RECOMENDACIONES
Algunos estudios señalan que estas medidas pueden ayudar a
ahorrar más de un 20% del consumo energético y reducir las cantidades de CO2
emitidas a la atmósfera en varios cientos de toneladas.
Según la Guía de Ahorro y Eficiencia Energética en
CentrosDocentes publicada conjuntamente por Fenercom y el Instituto para la
Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE), los costes energéticos ligados a
la explotación de los centros escolares suponen una carga económica muy
importante, la tercera tras las instalaciones y los sueldos de profesores y
empleados, superior incluso a la suma de la partida de libros y de ordenadores.
Ahorro de energía eléctrica en la oficina
Instala sistemas de
control de iluminación eficientes como lámparas ahorradoras, lámparas
fluorescentes lineales, detectores de presencia o de apagado automático.
Aproveche la
zonificación (encendido y apagado por zonas) de la iluminación y siempre que
sea posible apaga por el día las lámparas situadas en zonas cercanas a
ventanas.
Usa colores claros en
paredes, techos, pisos y mobiliario. Promueve la limpieza periódica de las
luminarias, mejorará la calidad de la iluminación y ahorrarás energía
eléctrica.
Al terminar el día,
recuerda desconectar la copiadora, cafetera, despachador de agua, impresora y
el horno de microondas.
Evita el uso de luces
navideñas, suelen ser de alto riesgo y es un consumo innecesario de energía
eléctrica ya que están encendidas durante el día. Si trabajas durante la noche,
ilumina solo las áreas que necesites y apaga los equipos que no estés usando.
Solicita a los
últimos en retirarse de las oficinas que apaguen las luces o den aviso para que
se apaguen cuando hayan terminado sus tareas. Solicita el apoyo del área de
servicios generales si detectas fallas eléctricas o contáctalos para
proponerles medidas de ahorro en tu centro de trabajo.
Ahorro de energía eléctrica en las escuelas
Luces e iluminación:
1. Apagar las luces cuando no se necesiten-no hay ninguna
razón para salir y dejar luces encendidas si un lugar está sin uso por varios
minutos.
- Formar una patrulla de la energía con los estudiantes, para asegurar que las luces estén apagadas en lugares vacíos (verificación de salones de clase, cafetería, auditorio, etc.).
- Hacer que los estudiantes hagan signos y pegatinas para recordar a la gente que apague las luces cuando salen de una habitación.
- Poner interruptores de la luz donde la gente puede encontrarlos y hacer uso de ellos.
·
Aprovecha la energía solar.- Deja que el sol
se filtre hacia las habitaciones para
reducir la cantidad de alumbrado. En los días calurosos, las cortinas se
corren para evitar que el sol entre y así mantener el aire fresco.
·
No
permitas que se desperdicie energía por las ventanas.- Cuando en tu escuela se
use aire acondicionado, asegúrate que las ventanas estén bien cerradas.
·
Ajusta el termostato del aire acondicionado a
24 grados centígrados en verano y a 19 grados centígrados en invierno
temperaturas extremas.
2. Usar lámparas fluorescentes compactas (CFL) y LED
• Hacer que
los estudiantes calculen los ahorros de energía logrados a través del reemplazo
de los focos de luz incandescente por las lámparas fluorescentes compactas y
LED.
Computadores:
1. Si los equipos escolares tienen características de
administración de energía, hacer que los controles estén definidos para que
entren en el modo “sleep” cuando no estén en uso activo. (Los screensavers no ahorran energía, sólo el modo de reposo o
hibernación.)
2. Los estudiantes deben apagar los monitores que no se
vayan a utilizar para el siguiente período de clases. Todas las computadoras
deben estar apagados al final del día y los fines de semana, a menos que los
técnicos de la red indiquen específicamente lo contrario.
• Formar
una patrulla de la energía con los estudiantes, para asegurarse de que los
monitores estén apagados cuando los equipos no están en uso y para apagarlos
por completo al final del día.
Involucrar a la comunidad estudiantil
1. Involucra a toda la comunidad en cuestión. El ahorro de
energía se ve más reflejado cuando toda la escuela se une a los esfuerzos de
conservación. Las escuelas con programas eficaces de ahorro han informado
reducciones de hasta el 25% en las facturas de servicios públicos.
2. Dar a conocer los costos de energía y el ahorro. Cuando
la gente se da cuenta de cuánto le cuesta darle electricidad a la escuela,
pueden ver el por qué vale la pena un poco de esfuerzo extra para evitar el
desperdicio.
3.Estimular entre los alumnos, foros, debates, lluvia de ideas y talleres de donde se generan pancartas, carteleras y folletos con mensajes de ahorro energético especialmente diseñados para ser aplicados en la escuela.
LO QUE TU ESCUELA PUEDE HACER
1.
Adquiere
productos ahorradores.- Algunas veces los modelos eficientes
son más costosos pero casi siempre permiten ahorrar dinero a largo plazo porque
reducen una enormidad los costos de energía. Cuando los funcionarios escolares
adquieren productos nuevos, deberán buscar la etiqueta de Sello FIDE, que
indica los modelos más eficientes. Recuerda, la eficacia es importante para
muchos productos, no sólo para los aparatos electrodomésticos o equipos
eléctricos.
Buscar
ayuda para mejorar el rendimiento energético.- Hay
mucha ayuda disponible para las escuelas que tratan de mejorar su rendimiento
energético. Las empresas de servicios públicos, las comisiones que las regulan
y las oficinas de energía estatales con frecuencia suministran asesoramiento o
incluso ayudan a pagar los equipos nuevos.
3.
Limpia
con frecuencia los filtros del aire acondicionado.-
Establecer en forma permanente un programa de mantenimiento al equipo
eléctrico, por ejemplo, limpieza de lámparas y aires acondicionados.
BIBLIOGRAFIA
Ø http://www.colomos.ceti.mx/Escuelaverde/_private/GUIA_AHORRO_ENERGIA_ELECTRICA_Oficinas_y_Escuelas.pdf
Ø https://twenergy.com/a/ahorrar-energia-en-el-colegio-800
Øhttp://vidamasverde.com/2013/buenas-lecciones-para-ahorrar-energia-en-escuelas-y-colegios/
Øhttp://paginasamarillas.infoguia.net/infotip.asp?t=ahorrar-energia-electrica-en-el-colegio&a=592
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS
EDITORES: ALUMNOS DEL 5° "A"
RESPONSABLE DEL PROYECTO: M.I. DIAZ PASCACIO ERIKA
miércoles, 19 de abril de 2017
RECICLAJE DE PET Y TAPAS DE REFRESCOS (ELABORACION DE RECIPIENTES DE RECICLAJE)
RECICLAJE
DE PET Y TAPAS DE REFRESCO (ELABORACIÓN DE RECIPIENTES DE RECICLAJE).
EL
RECICLAJE
El
Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían
simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas
usadas, latas, periódicos, etc. son reutilizables y de allí a que, llevarlos a
una instalación o puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de
pasos generadores de una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y
cómo no de beneficios sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a
nivel local como a nivel mundial.
Beneficios del Reciclaje:
- Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones futuras.
- Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los minerales.
- Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de materiales vírgenes.
PET
PET
es la abreviatura de polietileno tereftalato, una resina plástica y una forma
de poliéster. Es un tipo de materia prima plástica derivada del petróleo.
El polietileno tereftalato, es un polímero formado por la
combinación de dos monómeros, el glicol etileno modificado y el ácido
teréftálico.
¿Cómo se fabrica el PET?
La gran mayoría de botellas de PET son manufacturadas del
petróleo, el cual es un producto natural no renovable, ya que viene de
depósitos fósiles de hace millones de años. El PET sigue un proceso de
transformación en cuatro etapas para convertirse en botella.
1. La preforma. Ésta se fabrica calentando un granulado plástico
(que puede proceder del reciclado) a 270°C. Este granulado es mezclado para
obtener una pasta homogénea, e inyectada en un molde para transformarse
en preforma.
2. El caldeo. La preforma recobra su plasticidad cuando se
calienta a alrededor de 100°C con lámparas infrarrojas. La intensidad y el
reparto del caldeo son esenciales para fijar y optimizar las características
visuales y mecánicas de la botella final.
3.
El estirado y el soplado. La preforma caliente se introduce en el molde final,
se estira y se sopla con alta presión para adoptar su forma definitiva.
El
reciclaje de PET está en su mejor momento
El
reciclaje de PET se está proyectando como parte fundamental del boom ambiental
que se vive actualmente y, con esto, se está convirtiendo en una de las mayores
oportunidades de negocios para toda la industria plástico. Sin embargo, aún
debe afrontar una serie de retos antes de ampliar su alcance.
El acopio
de material, la volatilidad de los precios y cambiar la percepción de los
consumidores frente a productos elaborados con estos materiales se constituyen
en los principales desafíos que encuentra el gremio en toda América Latina para
consolidar este negocio.
La
recolección y la recuperación del material usado es el principal inconveniente
que encuentran las empresas interesadas en reciclar PET. Estas labores son la
piedra fundamental para garantizar un abasto permanente y confiable, que a su
vez permita el desarrollo de una industria recicladora. A pesar de que se
exalta la reciclabilidad del PET como uno de sus más preciados beneficios, para
la mayoría de los mercados la cantidad de material que va a parar a un relleno
sanitario o vertedero aún supera a la cantidad que se recicla. El tema
del acopio es crítico para la industria de reciclaje en América Latina, donde
no hay una cultura de separación en la fuente. Aun así las cifras de
recuperación muestran un gran potencial. Brasil es uno de los mayores
recicladores de PET en el mundo y se precia de consumir internamente todo el
material que recupera, según el censo de reciclaje 2010, publicado por Abipet.
México ha creado una cadena de valor sólida e interesante como estudio de caso
(ver más adelante) y en otros países hay iniciativas privadas que se están
ocupando del tema.
No
obstante, el panorama es muy positivo. “Cada año se ve más el incremento del
uso del PET reciclado para varios productos en América Latina. Muchas compañías
en varios países están invirtiendo en maquinaria y tecnología para dar uso al
PET reciclado. Hay varias oportunidades. Brasil es el líder en todo el
continente latinoamericano en uso final, seguido por México y Argentina.
Además, noto más confianza en el uso del reciclado para competir con países
como China”, comentó Carlos Lotero, gerente de operaciones en Houston de Custom
Polymers, el octavo reciclador de plástico postindustrial y pos consumo más
grande de Estados Unidos.
Lo cierto
es que con el factor ambiental sobre la mesa, los desafíos del reciclaje de PET
tienden a convertirse en oportunidades. Por ejemplo, bajo esta mirada el
precio no sería el único diferenciador entre un producto terminado fabricado
con resina virgen o con resina recuperada.
“No
existe ningún parámetro que nos diga que el precio de la resina reciclada deba
de ser menor que el de la resina virgen. En el tema de aplicaciones de PET
reciclado para grado alimenticio, las especificaciones que se requieren por
parte de los grandes embotelladores internacionales son muy estrictas, y esto
no se puede hacer sin tener una inversión significativa, con tecnología de
punta. El beneficio que se tiene que buscar es ser competitivo con la resina
virgen y estar cuando menos a la par.

Se estima que en México se consumen alrededor
de 800 mil toneladas de PET al año, con un crecimiento anual de 13%. En México,el principal uso de los envases de PET se
utiliza en las botellas de refresco, con más del 50%, seguido del agua
embotellada (17%).
¿QUÉ ES EL CÁNCER INFANTIL?
Cáncer infantil o cáncer pediátrico es el cáncer que afecta
a niños y jóvenes. Es importante destacar que cuando el cáncer afecta a un niño
o a un joven lo hace en forma distinta a como afecta a los adultos.
Por ejemplo, muchos de los tipos de cáncer que se dan en la
adultez son resultado de la exposición a agentes productores de cáncer como
tabaco, dieta, sol, agentes químicos y otros factores que tienen que ver con
las condiciones ambientales y de vida. Mientras que las causas de la mayoría de
los tipos de cáncer pediátricos son, todavía, desconocidas.
Los tipos de cáncer más frecuentes en la adultez son: cáncer
de pulmón, de colon, de mama, de próstata y de páncreas. En tanto en los niños
y adolescentes, los más frecuentes son: leucemias, tumores de sistema nervioso,
de hueso, del sistema linfático (linfomas) y de hígado. Cada uno de éstos se
comporta en forma diferente pero todos se caracterizan por la proliferación
descontrolada de células anormales.
La mayor parte de los adultos que padecen cáncer pueden ser
tratados a nivel local, en sus comunidades de residencia. En cambio, el cáncer
infantil no es tratado por el pediatra. Un niño con cáncer debe ser
diagnosticado con precisión y tratado por equipos de especialistas en oncología
pediátrica. Estos equipos se encuentran generalmente en los grandes hospitales
pediátricos, en centros de alta complejidad o centros universitarios de
referencia.
Otra diferencia a destacar es que el cáncer infantil tiene
en la mayor parte de los casos un mejor pronóstico que el de adultos. Es
importante entonces que todos los niños accedan al tratamiento adecuado en el
tiempo indicado.
El tratamiento supone grandes exigencias para los niños y
sus familias: durante un tiempo más o menos prolongado deben armar su rutina
familiar en función del hospital, de los horarios y de los cuidados que
requiere el niño enfermo. El niño debe soportar procedimientos dolorosos, tomar
medicaciones, hacerse estudios, soportar restricciones a lo que eran sus
actividades cotidianas antes del diagnóstico y ver limitada su vida infantil.
Los papás deben aprender gran cantidad de información, deben aprender los
códigos de la institución en la que su hijo se trate, lidiar con las obras
sociales y con el banco de drogas, explicarle a familiares y amigos la
evolución del niño, cuidar a los hermanos sanos en caso de que los hubiera,
resolver su situación laboral, seguir funcionando como soporte de su hijo, etc.
Muchos de los pacientes diagnosticados en el interior del país vienen a
tratarse a Buenos Aires, viéndose obligados a separarse de sus cosas y seres
queridos.
Como hemos mencionado, la experiencia de un niño con cáncer
y su familia es altamente estresante. Sin embargo es una oportunidad para reconocer
fortalezas, cambiar roles, aceptar ayudas, aprender de otros que pasaron por la
misma situación y compartir intensamente el tiempo en familia. Para que esto
suceda además de los recursos internos de la familia es importantísimo el
soporte que la comunidad puede brindar, perdiendo el miedo a acercarse, el
temor a impresionarse, valorando que más allá de estar enfermo de cáncer es un
niño que necesita jugar, ir a la escuela, distraerse, relacionarse, insertarse
socialmente, crecer y desarrollar sus potencialidades.
Tapas de plástico se convierten en ayuda para niños con
cáncer
"Tapas por Vida" reúne las piezas que vende para
auxiliar a fundaciones
Una tapa de plástico, de esas de botellas de agua o
refresco, se convierte ahora en una medicina o un examen para los niños que
padecen de cáncer. Eso es lo que propone la asociación "Tapas Por
Vida", con centros de recolección en todo el país.
Cada kilo de plástico se vende a Bs 4. La intención es que
los fondos reunidos por la recolección de toneladas de piezas sean donados a
fundaciones que ayudan a los pacientes oncológicos.
Como resulta cuesta arriba costear un conjunto de sesiones
de radio o quimioterapia, pues su costo llega a supera los Bs 100 mil, lo ideal
es que los fondos se usen para financiar consultas, medicamentos, exámenes o
traslados de los enfermos.
"Aunque no tenemos familiares que hayan sufrido por el
cáncer, quisimos buscar una manera de ayudar", comento la coordinadora de
esta iniciativa.
Para ellas el beneficio de su labor es doble.
"Promueves el reciclaje y además tiene un estímulo adicional porque ayudas
a niños que los necesitan".
"Tapas Por Vida" arrancó su labor hace unos tres
meses y hasta el momento, con 35 puntos en todo el país, lleva recolectado unos
40 kilos, cada kilo son aproximadamente unas 400 tapas. Sin embargo, esperan
superar con creces estas cifras iniciales para efectuar su primera donación.
DESARROLLO DE MANUALIDADES CREATIVAS CON RECICLAJE DE
BOTELLAS PET Y TAPAR ROSCAS DE PET.
Desarrollo de la creación del recipiente de tapa de botellas
de pet
Materiales:
• Tapas de
gaseosa.
• Pegamento
de contacto.
• Bolsa de
residuos.
1.- Dedicar un tiempo a recolectar tapas de
botellas de cualquier lugar (casa, tiendas, calle, bote de basura).
2.- Retirar de todas las tapas las tiras de seguridad que
pueden no haber sido cortadas.
3.- Elegir las
combinaciones de colores que se desean, pueden ser todas de un color, por
franjas, mezcladas o como cada uno guste.
4.-. Formar una pirámide con 3 tapas. Para esto colocar
pegamento en la parte de arriba de dos tapas y en la de abajo de una. Al unir
asegurarse que las tapas de la base de la pirámide no queden juntas, como lo
indica la fotografía. Cada una de estas pirámides serán los “ladrillos” del
tarro.
5.- Elegir una forma para el tarro. Puede ser redonda o
cuadrada. Según mi experiencia una forma redonda es más fácil de lograr.
6. Cortar un papel con la forma deseada y formar una base de
tapas pegadas una al lado de la otra siguiendo la forma del molde de papel.
8. Nuestro recipiente de tapitas está listo.
El proyecto fue llevado acabo por los alumnos:
- GÓMEZ GARCÍA LUIS CARLOS
- HERNÁNDEZ LEÓN YASSIEL ESAID
- ALFARO MÉNDEZ GERARDO
- BALLINAS MARTÍNEZ LUIS IVÁN
- PÉREZ VÁZQUEZ JONATHAN ALEXIS.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS
MATERIA: ECOLOGIA DE DESARROLLO SUSTENTABLE
CATEDRATICO: M.I. DIAZ PASCACIO ERIKA
BIBLIOGRAFIA:
http://elreciclaje.org/
http://horno3.ensi.com.mx/apps/newsletter/idem.php?module=Newsletter&action=ReadNewsletter&newsletter_id=4359
http://www.feriadelasciencias.unam.mx/anteriores/feria21/feria255_01_recicla_tu_pet.pdf
https://www.bricoblog.eu/como-hacer-manualidades-creativas-con-reciclaje-de-botellas-pet/
http://www.plastico.com/temas/El-reciclaje-de-PET-esta-en-su-mejor-momento+3084014
http://www.fundacionflexer.org/cancer-infantil.html
http://censia.salud.gob.mx/contenidos/cancer/cancer_infantil.html
https://www.facebook.com/1000tapas/photos/a.819605714743107.1073741829.818860774817601/823515017685510/?type=3&theater
https://neetguias.com/reciclando-tarro-de-basura-con-tapas-de-gaseosa/